Гены или воспитание?

Поведение – набор действий и реакций, с помощью которых живые организмы взаимодействуют с окружающей средой. Поведение животных постоянно изменяется, формируется и проявляется в зависимости от состояния внутренней среды организма и внешних воздействий.

Исследовать поведение животных начали еще древние мыслители.

Например, Аристотель указывал на то, что способность к воспроизведению биологически предписанных действий приобретается или изменяется под влиянием среды. К примеру, после удаления птенцов от родителей они научаются петь иначе, чем последние, и отсюда выводил заключение, что способность к пению не является «даром природы», а приобретается индивидуально. Аристотель обуславливает поведение животных не только врожденными потребностями, но и разумом, а разумные животные способны к пониманию цели.

У стоиков впервые встречается понятие инстинкта. Инстинкт – это прирожденное, целеустремленное влечение, направляющее движения животного на приятное, полезное и уводящее его от вредного и опасного. Хризипп ссылался на гнездостроение и заботу о потомстве у птиц, постройку сот у пчел, умение паука ткать паутину. Все эти действия совершаются животными, по Хризиппу, бессознательно, без участия разума (которого у животных нет), без понимания своей деятельности, на основе чисто врожденных знаний. Подобные действия выполняются всеми животными одного и того же вида одинаково. Инстинкт в концепциях стоиков – властный зов Природы, которому животное вынуждено следовать безоговорочно, «не рассуждая», например, спасаться от хищника, внешний вид которого у животных заложен в биологической программе.

Французский мыслитель Ш. Ж. Леруа пришел к выводу, что инстинкты есть воплощение потребностей животных: необходимость удовлетворения последних и приводит к появлению самих инстинктов. В своей работе он уделял особое внимание полевым исследованиям: к примеру, собаки, вынужденные из поколения в поколения охотиться, передавали свои повадки потомству, навыки охоты у которого усиливались в следующих поколениях. И наоборот: кролики, несколько поколений жившие в домашних условиях, переставали рыть норки. Из инстинктов формируются привычки, а привычная форма деятельности трансформируется в разумную (в противовес «Трактату о животных» Э.Б.Кондильяка, считавшего, что инстинкты произошли из разумных действий путем постепенного выключения сознания: разумное поведение превращалось в привычку, а последняя – в инстинкт).

В начале 19 века вопрос взаимосвязи врожденных и приобретаемых качеств и действий животного становится особенно актуальным. Так, в своих исследованиях Ж. Б. Ламарк указал на огромную роль поведения, психической деятельности в процессе эволюции. Он полагал, что внешняя среда действует на животный организм опосредованно, путем изменения поведения животного. Вследствие этого опосредованного влияния возникают новые потребности, которые в свою очередь влекут за собой изменения в строении организма путем большего упражнения одних и неупражнения других органов.

В современное время ученые спорят о том, в какой мере генетика определяет поведение животных. Особое внимание взаимодействию генов и воспитания уделяет Роберт Моррис Сапольски — американский нейроэндокринолог, профессор биологии, неврологии и нейрохирургии в Стэнфордском университете. В своей книге «Кто мы такие? Гены, наше тело, общество» он опровергает сложившиеся утверждения о том, что поведение врожденно, инстинктивно; поведение предопределено независимо от того, что мы будем делать (что напоминает философию стоиков: Эпиктет разделял происходящие явления на зависящие и не зависящие от нас и на вторые, как полагает философ, направлять свою энергию и силы бессмысленно. Гораздо лучше сконцентрироваться на вещах, которые находятся в нашей власти, и сделать все возможное в этом направлении).

«Начнем с того, что биологическая информация начинается в генах и идет из них выше, вовне. Никто не указывает гену, что делать. Гены отдают команду, биологические системы подчиняются. С этой точки зрения гены диктуют клеткам их структуры и функции. А если эти клетки — нейроны, то функции включают мышление, чувства и поведение. И, если продолжать эту мысль, мы наконец добираемся до биологических факторов, которые заставляют нас делать то, что мы делаем». Из книги Роберта Морриса Сапольски «Кто мы такие? Гены, наше тело, общество».

К примеру, ген тревоги дает сигнал человеку грызть ногти, чесаться, ходить из угла в угол, стучать пальцами по столу или дергать ногой; собаке – выть, грызть плинтус и обои. Получается, влияние окружающей среды полностью исключено в проявлении тревожного поведения. Разберемся. «Ген не производит эмоциональное отношение к стимулу. Ген отвечает за производство и синтез белка. Но к белкам относятся и гормоны, вызывающие склонность реагировать на окружающую среду определенным образом».

Пример из практики работы с собаками. Собака №1 начинает переживать, когда ее хозяин собирается на работу. Она может замереть, сделать «грустные глаза», скулить или крутиться под ногами. Когда человек уходит, собака какое-то время может переживать, но в конечном итоге устает от переживаний и расслабляется (уходит спать). Собака №2 может подавать схожие сигналы, что и собака №1, однако после ухода человека ее тревожное состояние усиливается. Вместо расслабления и покоя мозг собаки №2 пробует разные способы справиться с тревогой (вой, деструктивное поведение, нечистоплотность). Мозг не способен определить сигнал безопасности и продолжает пребывать в неуемной настороженности. То есть, тревога не имеет смысла без контекста (контекст – уход хозяина). Ген тревоги не активизируется в безопасной и привычной среде. С другой стороны, не каждая собака, у которой имеется генетически унаследованная склонность к тревоге расставания, будет ею страдать (у нас на это будет влиять своевременная социализация).

А насколько сильны эти взаимодействия генов со средой?

Нейробиолог Дарлин Фрэнсис с коллегами из Университета Эмори провела масштабное исследования линий «пугливых» и «спокойных» мышей. Генетики, изучающие поведение мышей, подтвердили, что «пугливые» мыши медленнее осваивались в новой обстановке и не так успешно обучались в стрессовых условиях. В ходе исследования мышей «спокойной» линии с рождения отдавали на воспитание матерям «пугливой» линии, и они вырастали такими же спокойными, как любая мышь их линии. Следующим шагом исследования было искусственное оплодотворение мышей «спокойной» линии яйцеклетками «пугливых» мышей, которые вынашивали их и, кроме того, генетически «спокойных» – яйцеклетками таких же «спокойных». В итоге генетически «спокойные» мыши, развивающиеся и в утробе, и в младенчестве у «пугливых», вырастали такими же «пугливыми», как другие мыши «пугливой» линии.

Вывод: формирование поведения начинается не с рождения. Питание, уровень стресса, опасные факторы внешней среды во время беременности влияют на способность обучения и возможностей адаптации (социализации) детенышей и во взрослом возрасте.

Другое исследование Джо Цьен и его коллег в Принстоне. Ученые вывели очень умную мышь, подсадив ей ген, ускоряющий процесс передачи сообщения между клетками мозга. Также они вывели и «глупую» мышь, удалив соответствующий ген, отвечающий за способность к обучению и запоминанию определенных вещей (плохо запоминали и различали запахи). Затем ученые переместили «глупых» мышей в обогащенную среду, что практически полностью скорректировало их генетически обусловленную неспособность к научению.

Понимаете, почему в серьезной коррекции поведения собак специалисты часто настоятельно рекомендуют вводить собакам развивающие занятия и игры и обогащать среду? В процессе получения ментальной нагрузки будут строиться новые нейронные связи, а также снижается уровень хронического стресса (который в большинстве случаев присутствует у сложных собак). Собаки становятся более инициативными и способными к обучению, что намного облегчает дальнейшую работу специалиста по поведению.

Вывод: роль общества очень важна: гены действительно играют роль в том, что мы ведем себя нежелательным образом. Но наши знания об этих генах учат нас тому, что мы тем более ответственны за создание среды, в которой взаимодействие с этими генами окажется благоприятным.

Что у собак? Аналогично. Ген тревожности или агрессии может присутствовать у собак определенных пород и темперамента. Задача заводчиков – провести тщательный племенной отбор, минимизировать стрессовые ситуации матери во время беременности, обеспечить щенкам комфортную обогащенную среду, пока они ожидают своих будущих владельцев. Задача владельцев (да и в целом неравнодушных людей) – использовать современные знания специалистов по поведению и создать для своих собак такую среду, где проявление нежелательного гена будет сведено к минимуму.

Таким образом, мы выяснили, что самый верный путь к комфортной жизни с собакой – это воспитание с учетом генетических признаков породы, которые вырабатывались и приобретались эволюционно в онтогенезе (индивидуально от момента рождения) и в филогенезе (развитие вида во времени).

Однако мне хочется отметить важность влияния продолжительных стрессовых факторов на поведение генетически уравновешенных животных.

ПТСР — посттравматическое стрессовое расстройство. Животные, как и люди, после пережитой стрессовой ситуации могут от нескольких месяцев до многих лет страдать нарушениями сна, проблемами с памятью и концентрацией; демонстрировать повышенную двигательную активность и чрезмерную эмоциональную реакцию на нейтральный стимул; быть неспособными испытывать удовольствие или радость. Стресс от травмы и/или посттравматического периода приводит к уменьшению гиппокампа – одного из отделов мозга, который отвечает за формирование кратковременной памяти и перевод ее в долговременную, а также за ориентацию в пространстве. Гиппокамп способен производить новые нейроны, которые необходимы для обучения новому.

Стрессовые факторы или ситуации, которые животное переживало систематически в течение длительного времени (боль, голод, страх, хроническая усталость или, наоборот, гиперактивность), делают стрессовые системы этих животных сверхактивными, сверхчувствительными, и даже при небольшом стрессе эти системы реагировали так, будто им что-то угрожает (боль, страх = бей или беги; голод = срочный поиск пропитания любой ценой). Хроническая усталость может перерасти в апатию, гиперактивность – в неспособность концентрироваться и расслабляться. Если гормоны стресса длительное время поддерживаются на высоком уровне, эти гормоны могут полностью уничтожить нейроны гиппокама. Сложно сказать, будет ли такое животное способно приобрести новые модели поведения или будет вынуждено провести оставшуюся жизнь на поддерживающих препаратах или в тепличных условиях.

У разных животных гиппокамп отличается по размерам и, возможно, посттравматическому синдрому подвержены лишь животные с маленьким гиппокампом. Маленький гиппокамп свойственен животным, которым тяжело дается обучение, которые быстро теряют интерес и концентрацию. Так же, как и в случае с генами, маленький гиппокамп – не причина проявления нежелательного поведения собаки, а лишь свидетельство того, что животное с таким размером гиппокампа более восприимчиво к стрессовым факторам. Но есть и кое-что позитивное. Многими исследованиями доказано, что гиппокамп увеличивается в результате умственной нагрузки и двигательной активности, главное, правильно их подобрать.

Источники:

Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология», 3-е изд. – М.: Российское психологическое общество, 1999. –464 с.

Сапольски Роберт Моррис. Кто мы такие? Гены, наше тело, общество.